儿童语言发育迟缓要重视，早期干预是关键
来源：本站 作者：superadmin 日期：2023-05-11 15:08:30
导致儿童语言的原
1.听觉障碍
语言信息的接受（理解）和信息发出（表达）等会受其影响，导致语言发育迟缓。
2.儿童自闭症
自闭症儿童对语言交流对象的存在及语言刺激本身的关心不够，使其语言发育受到影响。并且在语言症状方面，有反响语（模仿语言）及与场合不符的自言自语，人称代词的混乱使用，没有抑扬顿挫的单调讲话方式等。自闭症儿童对语言交流对象的存在及语言刺激本身的关心不够，使其语言发育受到影响。并且在语言症状方面，有反响语（模仿语言）及与场合不符的自言自语，人称代词的混乱使用，没有抑扬顿挫的单调讲话方式等。
3.智力发育迟缓
孩子对言语的接受与表达能力均较实际年龄迟缓。模仿语言等症状在精神发育迟缓中也可见到。
4.受语言学习限定的特异性障碍
5.构音器官的异常
6.语言环境的脱离
如何判断孩子是否存在语言发育迟缓情况，以下为您提供一个简单的方法，供家长参考：
1、说话晚，过了说话的年龄仍不会说话。
2、开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞。
3、虽然会说话，语言技能较低。
4、语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童。
5、只会用单词交流，不会用句子表达。
6、交流技能低。
7、回答问题反应差。
8、语言理解困难和遵循指令困难。
注意：如果出现以上的情况，建议家长及时带孩子到正规的康复机构进行相关的测试和评估。如经过评估孩子的智力正常，仅是由于个体差异而说话晚一点，父母则不必惊慌，只要及时注意语言环境和加强语言训练，随年龄增长，孩子2岁左右会逐渐慢慢说话，3岁语言基本可达同龄儿童水平。
语言发育迟缓的训练
一、 语言符号与指示内容关系的训练
1、事物基础概念训练：通过视听触觉结合教具吸引儿童完成训练。利用孩子感兴趣的物品吸引其注意力，并在游戏的过程中让其理解该物品的操作方法与物品的大致用途。
2、理解能力训练：
（1）手势符号的理解：如分别时挥手表示“再见”。
（2）语言符号的理解：利用日常生活中常见到的物品教孩子物品的名称。也可利用图片。摆出2~3张图片（逐步增加图片数量）老师说出物品名称让孩子选择相应图片。
（3）扩大词汇量：从名词开始，逐步训练动词、形容词、量词等。
3、言语表达训练：训练顺序是先从模仿再到主动表达。
（1）让孩子模仿发音动作或模仿发音。先从模仿易于构音或单音发音，然后逐渐增加词汇。从名词到动词、形容词等。
（2）如孩子掌握词汇量达到一定标准，告知家长让其逐步利用到生活中，利用生活中的交往进
二、构音器官的训练
存在构音障碍的儿童也需同时进行构音训练：
（1）呼吸训练：如吹蜡烛、吹泡泡等
（2）唇舌的运动训练：唇的闭合及咧嘴等，舌上抬下伸及左右运动等。
三、注意力训练
（1）对视训练：利用玩具等吸引孩子注意力，诱导与老师对视。利用抚爱行为，建立良好的沟通模式。
（2）事物的操作：利用孩子感兴趣的玩具或物品吸引其注意。当孩子被吸引并参与到游戏中时，找到训练的切入点，让孩子乐于跟着学习。
（3）交换游戏：在游戏和日常生活中, 交换使用身体动作或声音符号来表达自己的要求。
但如果儿童的智力、运动以及社会交往功能不正常，则这种语言障碍很可能是病理性的，需要详细的检查以确定病因并进行治疗。
